Нам дали 10 000 рублей, и сказали, что мы можем оставить себе большую часть суммы, при условии если предложим какую-то часть, неважно сколь малую незнакомцу. Если незнакомец откажется от предложения, никто не получит ничего. Оба знают условия. Типичное продолжение этой истории, дилемма заключенного: BIO Keywords: Related: Reference:
Архивы меток: зеттелькастен
Передача индивидуальных мыслей
«The transformation of our private thoughts into easily understood language is the benchmark of human cognition.» D. Halpern Объяснять надо не так чтобы было понятно, а что не понять было невозможно. Если не получается объяснить просто — значит нет понимания и ясности мысли. Для простого объяснения требуется понимание рациональности, логики и умения обернуть в смысл,Продолжить чтение «Передача индивидуальных мыслей»
Набор характеристик для успешной рефлексии
Человек должен обладать рядом навыков или черт для умения рефлексировать: Интерес и интеллект. Для оценки знаний и полученных умений. Эмоциональный интеллект. Цель которого понять, то какие эмоции стоят за знаниями. Логика. Уметь оценить и проконтролировать рефлексию. Воля. Делать каждый день с максимальной эффективностью. BIO Tags: Reference: Related:
Цифровая универсальность
0 и 1 создала цифровую универсальность и показала, что истинная универсальность может быть только цифровой. При помощи этих двух символов возможно выразить что угодно. Отсюда тезис, что универсальность может быть только цифровой. BIO Tags: Related:
Универсальность знания
[[Заметка должна быть атомарной]], потому что это существенно повышает универсальность системы управления знанием. Я в голове держу следующую мысль — что чем меньше элемент, тем проще его увязать с другим элементом или идеей. У малых частиц существенно возрастает вариативность. Возьми ради примера алфавит. При помощи букв можно выразить непросто любое слово, а любое возможное слово.Продолжить чтение «Универсальность знания»
Заключительный этап любой заметки
Удивительная штука эта риторика1, она как нельзя кстати подходит для написания заметки. Новички часто задаются не теми вопросами в начале пути. Какой софт? Как вести заметки? Что записывать? Как читать? Хоть последний вопрос и является ключевым во всей цепочке, но он не самый важный. Наиболее ценно, на мой скромный взгляд ответить на вопрос: а чтоПродолжить чтение «Заключительный этап любой заметки»
Critical Thinking | Tom Chatfield
Critical Thinking | Tom Chatfield Date Finished: Jan 20, 2022Author: Tom ChatfieldTags: LINK to the board Chatfield T. Critical Thinking: Your Guide to Effective Argument, Successful Analysis and Independent Study / T. Chatfield, First edition-е изд., Los Angeles ; London: SAGE Publications Ltd, 2017. 328 c. 🚀 The Book in 3 Sentences 🎨 Impressions How IПродолжить чтение «Critical Thinking | Tom Chatfield»
Beyond Smart by Paul Graham (rus)
Не так давно, решил перевести статью Пола Грехема, которую он написал еще в октябре 2021 года. Мне показалось, что материал статьи откликается с тематикой нашего сообщества. Если бы вы спросили людей, что особенного было в Эйнштейне, большинство ответило бы, что он был очень умным. Даже те, кто попытался бы дать вам более изощренно звучащий ответ,Продолжить чтение «Beyond Smart by Paul Graham (rus)»
Mindful Self-Discipline | Giovanni Dienstmann
Mindful Self-Discipline Living with Purpose and Achieving Your Goals in a World of Distractions | Giovanni Dienstmann 🚀 The Book in 3 Sentences 🎨 Impressions How I Discovered It Who Should Read It? ☘️ How the Book Changed Me How my life / behaviour / thoughts / ideas have changed as a result of readingПродолжить чтение «Mindful Self-Discipline | Giovanni Dienstmann»
Задача педагога как хранителя
Границы языка — это границы мира, ключевая и главная задача педагога — знать где граничит мир, всячески расширять его и свято оберегать границы средствами языка.Чтобы понять помочь ребенку и педагогу кто они есть, следует исследовать то что хочется и испытывать то что можно, самокорректироваться (через рефлексию) для создания правильного образа знания и интеллекта ребенка. BIOПродолжить чтение «Задача педагога как хранителя»
