Чтение. Как нужно читать и как можно «нечитать», но при этом становиться умным

Образование или развлечение В прошлом разделе мы познакомились с ролью требовательного читателя и сравнили его с хорошим читателем. Образ требовательного и хорошего читателей, хоть и про одно и то же, но цели и задачи у них различаются. Цель хорошего читателя – вобрать максимальное количество букв, связать слова воедино и сложить из них некий набор образов,Продолжить чтение «Чтение. Как нужно читать и как можно «нечитать», но при этом становиться умным»

Отравление тяжелыми металлами

Вырванный фрагмент из книги о науке чтения, специально для лендинга курса «Как «нечитать» книги» Прежде чем перейти к рассуждению о том, кто такой этот “требовательный читатель”, хочу поделиться показательной историей про Древний Рим, систему водоснабжения и падение империи. Тут следует сделать небольшую ремарку: это не более чем теория, которую никак не доказать. Прошу расценивать это какПродолжить чтение «Отравление тяжелыми металлами»

Загадочная роль «Требовательного чтеца»

Сложный путь к осмысленной работе с информацией Комментарий автора: Начиная со следующей главы, в книге появятся упражнения. Их выполнение не обязательно, и чтение останется приятным и без них. Однако тем, кто решит их выполнить, понадобятся некоторые вспомогательные элементы: оглавление разделов и аннотация (одна на все упражнения). [!Abstract] Аннотация В этом разделе вы найдете множество идейПродолжить чтение «Загадочная роль «Требовательного чтеца»»

Символы на бумаге. Как из них складываются слова и строится смысловая паутинка

Все читают. Каждый из нас так или иначе начинает день с чтения и заканчивает тем же чтением. Символы на бумаге, экране смартфона, обертке из-под съеденного батончика шоколада пронизывают все уровни жизни. Хотим чему-то научиться, ищем соответствующую книгу или статью. Желаем узнать, в какую сторону повернуть на автостраде, читаем информацию на висящем указателе. Думаем, что заказатьПродолжить чтение «Символы на бумаге. Как из них складываются слова и строится смысловая паутинка»

Речь и мышление. Что мы знаем о том как текст, который мы прочли повлиял на нас

У меня есть определенный взгляд на то, как то, что мы читаем, влияет на то, как мы мыслим, но для начала хочется поделиться небольшой историей. Я работаю учителем в средней общеобразовательной школе в городе Зеленоград. Небольшой город за административными границами Москвы, который все еще считается частью столицы. Среди моих учеников можно встретить разных детей, ноПродолжить чтение «Речь и мышление. Что мы знаем о том как текст, который мы прочли повлиял на нас»

SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review)

Я не уверен, переводится ли аббревиатура этой стратегии на русский, но мы попробуем что-нибудь придумать. Впервые я прочитал о ней в книге Зонке «Как делать полезные заметки». В тот момент она не вызвала у меня никаких эмоций, что и следовало ожидать, учитывая, что мои представления о заметках и чтении тогда были другими. Survey (Исследуй) ПомнитеПродолжить чтение «SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review)»

Заключение

В предисловии к этой книге мы задались вопросом: будет ли человек в далеком будущем испытывать нужду учиться больше, понимать глубже, исследовать дальше? Честно говоря, у нас была наивная иллюзия, что можно приблизиться к ответу, не найти его, а хотя бы нащупать направление для дальнейшего исследования. Оказалось, что вся наша работа – это лишь попытка заглянутьПродолжить чтение «Заключение»

А что если все что было написано ранее, написано ИИ?

Если бы “Преступление и Наказание” написал ИИ, изменило бы знание этого факта наше восприятие романа? Попробуйте честно ответить на этот вопрос. Если бы ИИ написал “Преступление и Наказание” или “Войну и Мир” или любое другое классическое продвижение, что-нибудь изменилось бы? Мы уже выяснили, что “Эффект Элизы“ выражает в эмоциональном обмене между человеком и холодной машиной,Продолжить чтение «А что если все что было написано ранее, написано ИИ?»